张东阳：国内“中等生”成美国高校“优等生”的警示-九游会真人

　　作者：张东阳

　　当同届学生正奋力向6月高考冲刺之时，华师一附中高三（1）班的35名学生都将收到美国高校的录取通知书。在这个班上，不少国内高考制度下的“中等生”，却成了美国高校眼中的优等生。（《楚天金报》3月1日）

　　一个班35名学生全部都被美国高校录取，在中国学子留学热的当下，这则新闻显然很抢眼。更重要的是，华师一附中“首届国际留学实验班”35名学生中“不少”学生，如果拼国内高考，成绩只能徘徊在重点线上下，算不上优秀。但他们却被美国高校视为优等生，部分高校还给出了本科奖学金。如该班班长周姝琪被两所美国知名的文理学院albion、drew同时录取，两学院分别给出每学年2.2万美元和1.6万美元的奖学金。

　　这些参加国内高考中充其量只能算是“中等生”的学生，何以成了美国高校眼中的“优等生”？这与中美两国高校不同的“录取标准”密切相关。中国高校看中的基本上全是学生的高考成绩，惟分数论英雄，基本不去看这名考生的平时成绩、综合素质、动手能力和创新能力到底如何。因此，只要能在二三天的高考中能在一科科科目试卷上妙笔生花，获得较高的高考分数，就可以为国内大学青睐，甚至如果是成绩拔尖的考生，还被国内知名高校竞相“掐尖竞招”。

　　而美国高校很看重学生的平时成绩和综合素质，除了单纯的高考成绩作为参考外，更看重的是学生课业之外的社会实践。而在华师一附中高三（1）班，每个学生都有职位，他们大量的时间会用在支教、做义工、组织学校活动等中间，点滴能力锻炼都是在为升学攒资本，最终，35名学生全部都被美国高校录取。

　　资料显示，美国sat（全国性的sat考试，类似中国的高考）考满分的学生申请哈佛大学时，高达61%的被拒绝。同样的情形也发生在耶鲁大学和斯坦福大学等美国名校。因为美国高校评判“人才”的标准是富有创造性和创新意识、兴趣广泛的“与众不同的人”。正如哈佛大学一名校长所言，“光学习好是不行的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；单关心自身专业领域是不足的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。”

　　正是这些美国高校不惟“分数”而惟“特质”的录取标准，使得这些高校涌有源源不断的创造力并一直以于非凡的业绩遥遥领先于世界其他知名高校，当然更领先于惟“分数”的中国知名高校。中国的一些高考状元近年不断外流甚至是一些优秀生放弃在中国参加高考，也正是越来越多的人看到了中国高校的这种“惟分数论才能”的教育、培养理念的错位的结果，而这，是与多元化的人才教育、培养规律格格不入的。

　　人才是一个国家、民族进步的源泉，是科技发展的决定性因素，是建党强国的基石，是经济发展的发动机。在科技日益发达、各国综合国力竞争加剧的二十一世纪，人才的这种重要性显得越来越关键。而正处于经济社会发展的关键时期的中国，近年尽管经济社会发展迅速，但却正面临加快转变经济发展方式的关键道路：外向发展难以持续，核心竞争力难以提升，生态资源难以支撑，低端的“中国制造”要真正转向“中国智造”、“中国创造”，关键靠科技，靠自主创新，归根到底正是在人才。

　　正是人才对于国家长远发展、科学发展有着如此大的重要性，2010年召开的全国人才工作会议上，创造性地提出“重物”更要“重人”，重学历不惟学历，尤其是提出创新人才工作体制机制，改革人才培养、选拔、使用等一系列办法，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，尤其是要注意从人才评价发现、培养锻炼、流动配置、激励保障等方面形成更加科学、更具活力的一整套体制机制……吹响了中国发展科学人才观的号角。

　　但是，如果要切实实施上述精神，最重要、最基础性的工作，正是从基础教育一步步抓起，从高校选拔人才尽快做起。但是，中国教育改革之所以难以有突破性进展，之所以依然存在国内高考中的“中等生”在国外却是“优等生”的现象，依然还是高考人才选拔中的“惟分数论英雄”机制。尽管当前中国一些高校开始进行自主招生，但还是存在过分重视考试成绩却轻视日常的动手能力、创新能力和社会实践能力的考查。面对着日益激烈的国际人才竞争，面对着国家人才战略的更务实创新，这样的顽症，显然不能再持续了。