周芳元：为见义勇为高考加分有何不可？-九游会真人

　　作者：周芳元

　　山东省教育厅最近发布通知，对该省2014年及以后高考加分项目提出了调整意见，其中规定，凡受市人民政府或省综治委表彰的，高考成绩总分低于高校调档分数线10分之内的，可以向高校投档；受省人民政府表彰的，高考成绩总分低于高校调档分数线20分之内的，可以向高校投档，由高校审查决定是否录取。高中阶段见义勇为的应届毕业生在大学录取时，可以享受加分待遇。（相关新闻：）

　　《通知》中的“见义勇为”条款，引发网友热烈讨论。许多网友认为，此举固然有助于倡导良好社会风气，但却隐含鼓励未成年人冒险之嫌。

　　在教育改革的征途中，山东总是能发出一些伤筋动骨教改强音，见义勇为享受加分无疑是一个，这种比分数更为实在易行，很多的旁观者却总是怀着一种求全责备的心理，横加指责，其实任何新事物在出现的初期都有着一个有待完善的过程，为啥我们要一味地对这种改革的强音加以围攻呢？我们都知道德育乃素质教育之首，这种首要素质却在高考评价中没有一席之地，这难道还能称得上真正的素质教育？好不容易看到了高考中有了有关德育教育中见义勇为加分的内容，我们却有人还想把这种加分扼杀在摇篮里，不禁要问，如此作为，会有真正的教育公平产生吗？就算是为高考加分的见义勇为，得到了省市人民政府的认可，这难道还不够吗？这种加分难倒不应该吗？

　　事物的发展必须要经历一个有量变到质变的过程，为高考加分的见义勇为，是有目的和动机的，但它是一种见义勇为，得到了社会的公认，我们在教育孩子见义勇为这种品质时难倒就没有动机和目的吗？我们难倒还忍心我们这个社会的道德滑坡、义行渐减、继续处于围观和讥笑之中吗？这一把尺子定终身，多元化时代，我们还是固守分数，还是要真正促推学生全面发展的评价呢？面对现实中一个个教育不公的难题，我们难倒不应该去反思，这不公的根源会是什么？

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，善行不彰，教育能公？教育说到底就是一种环境，一种引领人健康成长的环境，法国作家巴尔扎克在《人间喜剧》序里面说过一句话：教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。对于这种见义勇为的高考加分现象，我们最应该的态度是努力促推其完善，我更希望“隐含鼓励未成年人冒险之嫌”是一种善意的提醒。很多人担心这种加分会不会沦为一种“见义勇为秀”，我们在担心的同时，更需要的是群策群力的去完善，千万不能因为它有一些不完善的地方而一票否决。

　　见义勇为是一种最为可贵的品质，生活在我们这样一个社会，我们的身边还有着很多的弱势群体，他们需要各种各样的帮助，只要是值得帮助的，是正义的行为，我们都应该义无反顾的支持和拥护。小月月去了，贾兴旺事故又来了，善恶是一个相对的概念，善行和义行张扬，也必定是一个恶行和丑行减少的过程，我们更应该看到，一次的义行有可能带来一生的义行，一个人的义行，有可能带来一群人的义行，勿以善小而不为，日行一善、日行多善、常行小善，大善也不断，更会有我们教育 之美的善始善终。我们最该做的就是促使这项加分的完善，让见义勇为成为人们的潜意识，让人们在见义勇为中学会见义智为，让“勇”成为一种胆识和智慧，唯其如此，我们才可以更好地去仰望公平和正义的光辉。衷心希望这种加分能有善行天下的遍地开花结果。